漳州理工学院以师资为本打造“双师型”教师队伍

近日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》。《方案》提出：多措并举打造“双师型”教师队伍。为打造专业化的“双师型”教师队伍，漳州理工学院进行了长期、有效的探索，并在探索的过程中取得了显著的成效。

一是教学实践。该院推出青年教师培训计划，除了参加青年教师培训之外，还建立了青年教师“拜师结对”的活动，拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，

认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。

二是社会实践。教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见》指出“学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。”为了更好地与企业接轨，培养“双师型”教师，该校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。

三是学历进修。在科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。该院要求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。

四是技能培训与考核。一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。三是建立教师自我培训机制，通过自学自培，不断提高完善。学校利用假期举办专业技能培训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。四是请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试，并将其成绩纳入教师的考核。

五是引领“二元制”育人模式的师资建设。利用集团办学和人才优势，以工位、职位代替学历、学位、职称，打破学历、身份限制，吸收集团优秀的专业技术人员和能工巧匠承担专业课、实习指导等教学工作，形成一支“讲师与技师”相结合的师资队伍。同时通过培养省级专业带头人、骨干教师、青年教师，并聘请企业技术专家长期担任专业带头人，建设一支结构合理的“双师型”教师队伍。(黄丹丹)